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辦學(xué)理念

辦學(xué)理念

  • 分類(lèi):學(xué)校文化
  • 發(fā)布時(shí)間:2018-10-19 00:00:00
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概要:
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詳情

錦州市第三初級中學(xué)學(xué)校理念文化系統

學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂,是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映,是學(xué)校發(fā)展的核心競爭力。加強學(xué)校文化建設工作,對于全面落實(shí)學(xué)生核心素養、拓展辦學(xué)內涵、提升學(xué)校品質(zhì)具有重要的現實(shí)意義和深遠的歷史意義。

學(xué)校文化是包含精神文化、制度文化、課程文化、活動(dòng)文化和物質(zhì)文化等五個(gè)層面的復合體。精神文化是學(xué)校文化的前提和基礎,是學(xué)校發(fā)展的方向性保證和決定性因素。而理念文化是精神文化的核心,是學(xué)校在教育教學(xué)過(guò)程中形成的共有信念,是學(xué)校文化建設的靈魂。

學(xué)校理念文化可以將學(xué)校內部力量統一于共同的指導思想,匯聚到一個(gè)共同的方向,提升為學(xué)校特有的文化,從而對學(xué)校的教育教學(xué)行為產(chǎn)生潛移默化的影響。

近年來(lái),在各級領(lǐng)導的正確指引下,我校各方面都得到了長(cháng)足發(fā)展,也積淀了豐厚而獨特的文化底蘊。為使學(xué)校“百尺竿頭,更進(jìn)一步”,實(shí)現全體師生更高品位的幸福追求,我校對學(xué)校傳統文化的優(yōu)質(zhì)要素進(jìn)行了整合提升,充實(shí)了新的內容,形成了一套完整的、獨具第三中學(xué)特色的學(xué)校理念文化系統。

 

第一部分 核心理念

【核心理念】

 1.定義:核心理念是學(xué)校用于指導教育教學(xué)行為與管理活動(dòng)的最高價(jià)值標準,是學(xué)校一切行為的起點(diǎn)和歸宿,是學(xué)校文化理念系統的靈魂。

  2.內容:固本承源 守正出新

  3.闡釋?zhuān)?/p>

 “固本”即鞏固根本。“固本”的要義是立足生命之本。固本是為了回歸生命之真,引領(lǐng)學(xué)生賦予生命以意義。有了這種生命之本,才能抵達“本立而道生”的高層境界。

“承源”即傳承淵源。承源的要義是尊重學(xué)校傳統。承源是為了傳承學(xué)校的歷史積淀。學(xué)校的歷史沿革是生命的成長(cháng)軌跡,承載著(zhù)歷史使命,孕育著(zhù)前進(jìn)動(dòng)力。

“守正”即守望正道。“守正”的要義是信守教育規律。守正是為了學(xué)生的生命成長(cháng)負責。只有回歸教育本身,才能真正為學(xué)生的幸福人生奠基。

“出新”即求變。“出新”的要義是提倡求變創(chuàng )新。出新是為了發(fā)奮圖強,探索新路,隨著(zhù)形勢的變化和發(fā)展,在繼承中追求創(chuàng )新,在平實(shí)中展現新奇,不斷超越,以新制勝。

“固本承源、守正出新”作為學(xué)校的核心理念,既是學(xué)校的優(yōu)良傳統,也是學(xué)校未來(lái)的追求,更是學(xué)生、教師、學(xué)校三位一體共同發(fā)展的必要條件。在此核心理念引領(lǐng)下,全體三中人將追求生命教育的本真,在不冒進(jìn)、不懈怠的前提下探索出一條提升學(xué)校品質(zhì)的科學(xué)路徑,讓學(xué)校成為師生生命成長(cháng)的精神家園。

   

部分 基本理念

【學(xué)校精神】

 1.定義:學(xué)校精神是學(xué)校在長(cháng)期的辦學(xué)實(shí)踐中自覺(jué)提煉的、被學(xué)校全體成員認同的精神支柱,它對學(xué)校師生具有導向和激勵的作用。

 2.內容:從一做起  有一必爭

 3.闡釋?zhuān)?/p>

 “從一做起”是做事的態(tài)度,是辦學(xué)的作風(fēng)。“一” 是立足現實(shí)的起點(diǎn), 也是連接未來(lái)的希望。“從一做起”代表務(wù)實(shí)的精神內核,引導師生要“腳踏實(shí)地”。

“有一必爭”是追求的目標,是努力的方向。“一”是敢于爭先的勇氣,也是鍥而不舍的動(dòng)力。“有一必爭”代表進(jìn)取的精神內核,激勵師生要“仰望星空”。

“從一做起,有一必爭”是全校師生共同的精神支柱,更是學(xué)校持續、健康發(fā)展的不竭動(dòng)力。我校通過(guò)倡導務(wù)實(shí)進(jìn)取的精神認同,產(chǎn)生了巨大的凝聚力、向心力,最大限度地集中了優(yōu)勢力量,唯有堅持不懈,繼往開(kāi)來(lái),才會(huì )共譜新篇。

【校 訓】

 1.定義:校訓是指長(cháng)期辦學(xué)形成的、對學(xué)校全體成員具有規范、警策與導向作用的基本理念,它能概括學(xué)校的整體價(jià)值取向、獨特氣質(zhì)、文化底蘊,蘊含師生的道德理想、人格特點(diǎn)和歷史責任。

 2.內容:正道力行

 3.闡釋?zhuān)?/p>

“正道力行”義出自《史記·屈原賈生列傳》“正道直行”,本意為遵循中正的道路并竭盡全力前行。教育的根本任務(wù)就是引領(lǐng)學(xué)生讀好書(shū)、做真人、走正道、辦實(shí)事,而“走正道”是學(xué)生成長(cháng)成人的核心途徑。錦州三中引領(lǐng)學(xué)生成長(cháng)的“正道”即“浸潤真善美、共融天地人”。

“浸潤真善美”即“求真、守善、向美”,就是培養以追求“真善美”為價(jià)值取向,在智力、體育、精神、情感方面同步發(fā)育的人。期望三中師生都成為一個(gè)完整和諧的人,既尊重天地萬(wàn)物的規律,又有與天地聯(lián)結的視野和境界。

“共融天地人”即綜合運用天地人三大要素,達到合而相融的境界。“天”是指客觀(guān)規律,正所謂“天不變,道亦不變”;“地”是指條件,“因地制宜”就是這個(gè)道理;“人”是指能動(dòng)實(shí)踐,這是人生存立世的根本。

“浸潤真善美”是目標追求,是我們必須堅守的價(jià)值觀(guān);“共融天地人”是運作體系,是我們必須遵循的方法論。由此,“正道力行”是三中師生應該終身堅守的思想理想和行為準則。

“求真”即追求規律和科學(xué)。“求真”對教師而言,就是要求教師按照教育教學(xué)規律辦事,用科學(xué)的態(tài)度和方法傳授科學(xué)的內容;對學(xué)生而言,就是在教師的帶領(lǐng)下勤奮學(xué)習,打下掌握科學(xué)知識的基礎;對學(xué)校領(lǐng)導而言,就是遵循規律,不斷更新觀(guān)念,用符合學(xué)校情況和時(shí)代要求的理念治理學(xué)校。

“守善”即堅守“善”的境界,不斷追求,直到永遠。就是勉勵廣大師生積善心,行善事,繼承和發(fā)揚中華民族的傳統美德,加強道德和人文修養,追求人格、學(xué)識、行為和諧統一的完美境界,使我們的道德達到至臻至善的完美境界,做一個(gè)有益于他人、有益于社會(huì )的人。

“向美”即向著(zhù)美好,不懈追求。世界上的一切事理,凡真的、善的,必定是美的。美有自然之美和人文之美,這里所指為人文之美,即通過(guò)熏陶浸染,促進(jìn)學(xué)生形成審美的人生態(tài)度,自覺(jué)追求并達到真善的境界。審美的人生態(tài)度包括發(fā)現美、欣賞美、向往美、創(chuàng )造美。向美其實(shí)就是陶冶高尚的情操,培育美好的心靈,養成完善的人格,從而提升人生的境界和品位。 

【校風(fēng)】

 1.定義:校風(fēng)是學(xué)校風(fēng)氣的總稱(chēng),包括師生的學(xué)習、工作和生活作風(fēng),學(xué)校積淀的傳統文化氛圍,以及在學(xué)業(yè)探索中所形成的風(fēng)氣。

 2.內容:和諧 進(jìn)取 務(wù)實(shí) 創(chuàng )新

 3.闡釋?zhuān)?nbsp; 

“和諧”即以人為本、知榮明恥、方圓有度、合作共贏(yíng);“進(jìn)取”即自強不息、百折不撓、超越自我、永遠向前;

“務(wù)實(shí)”即實(shí)事求是、力戒浮夸、真抓實(shí)干 、講求實(shí)效  ;

“創(chuàng )新”即解放思想 、善于探究、勇于開(kāi)拓 、與時(shí)俱進(jìn)。

【教風(fēng)】

1.定義:教風(fēng)就是教師在治學(xué)態(tài)度、教書(shū)育人、科學(xué)研究等方面形成的良好風(fēng)氣。

2.內容:尚德  博學(xué)  樂(lè )教  善導

3.闡釋?zhuān)?/p>

“尚德”即善以修身、誠以立德、嚴以律己、師德高尚;

“博學(xué)”即勤奮努力、博聞強識、不斷學(xué)習、追求卓越;“樂(lè )教”即熱愛(ài)教育、有教無(wú)類(lèi)、樂(lè )于奉獻、兢兢業(yè)業(yè);

“善導”即循循善誘、誨人不倦、講究藝術(shù)、善于賞識。

【學(xué)風(fēng)】

1.定義:學(xué)風(fēng)就是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中應該養成和遵循的風(fēng)氣,是學(xué)習效果和成人成才的保證,是學(xué)校文化的重要組成部分。

2.內容: 篤學(xué)  慎思  明辨  尚行

3.闡釋?zhuān)?/p>

“篤學(xué)”即專(zhuān)心學(xué)習,引領(lǐng)學(xué)生要專(zhuān)心致志地學(xué)習,志于學(xué)、專(zhuān)于學(xué)。

“慎思”即慎重思考,強調要對所學(xué)加以認真思考,不斷提高問(wèn)題意識。

“明辨”即辨識清楚,有明智的分辨能力,能夠清晰分辨是非、真偽、善惡。

“尚行”即崇尚行動(dòng),重視實(shí)踐,積極把所學(xué)知識落在實(shí)處。

 

 

部分 辦學(xué)理念

辦學(xué)愿景

1.定義:辦學(xué)愿景是全校師生對學(xué)校未來(lái)發(fā)展趨勢的共同愿景,也是描繪學(xué)校長(cháng)遠戰略目標的綱領(lǐng)性藍圖,是全體師生的共同追求。

2.內容:建師生成長(cháng)的精神家園  辦人民滿(mǎn)意的品質(zhì)學(xué)校  

3.闡釋?zhuān)?/p>

所謂精神家園是指把學(xué)校建設成為師生精神得以寄托、慰藉、成長(cháng)的精神環(huán)境,即擁有優(yōu)美清新的環(huán)境、和諧的人際關(guān)系、快樂(lè )多彩的生活、高雅溫馨的情調、彰顯個(gè)性的激勵場(chǎng)。 營(yíng)造精神家園最根本的就在于對師生實(shí)施精神關(guān)懷,即營(yíng)造民主、平等、公平、關(guān)愛(ài)、團結、進(jìn)取、溫馨的和諧氛圍,以激勵師生精神成長(cháng)。

所謂品質(zhì)學(xué)校是質(zhì)量、內涵、文化、特色、信譽(yù)的集合體,具體體現六個(gè)方面即先進(jìn)的思想和正確的理念是先導;團結的班子和敬業(yè)的教師是主體;達標的硬件和規范的管理是基礎;系統的課程和豐富的活動(dòng)是載體;優(yōu)雅的文化和獨特的品牌是表現;優(yōu)秀的學(xué)生和社會(huì )的認可是目標。

因此,“建師生成長(cháng)的精神家園”是現代教育理念的集中體現,“辦人民滿(mǎn)意的品質(zhì)學(xué)校”是學(xué)校管理者的必然責任。我們要為學(xué)生的生命成長(cháng)提供最適宜的土壤,讓學(xué)生體驗校園生活的愉悅多彩,讓教師感受職業(yè)的幸福感與成就感,讓學(xué)校真正成為師生生命成長(cháng)的精神家園,讓學(xué)校真正成為社會(huì )認可的品質(zhì)學(xué)校。

【辦學(xué)策略】

1.定義:辦學(xué)策略是從學(xué)校的現實(shí)形態(tài)中高度概括出來(lái)的,為提升學(xué)校的核心競爭力而著(zhù)重實(shí)施的策略。

2.內容:文化引領(lǐng)特色  課程夯實(shí)素養  管理助推質(zhì)量  品質(zhì)奠基幸福

3.闡釋?zhuān)?/p>

“文化引領(lǐng)特色”:文化彰顯著(zhù)學(xué)校的品質(zhì)、精神和價(jià)值,是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。特色是一所學(xué)校長(cháng)期的教育實(shí)踐中形成的穩定的、有別于其他學(xué)校的獨特風(fēng)貌。在學(xué)校文化建設中要準確把握學(xué)校自身的文化“血脈”和精神特質(zhì),凝練文化核心理念,重塑學(xué)校精神,將學(xué)校精神融入到學(xué)校管理行為中,體現在教師教育教學(xué)過(guò)程中,彰顯在學(xué)生日常言行舉止中,要增強認同感,提升引領(lǐng)力,通過(guò)學(xué)校文化建設引領(lǐng)特色發(fā)展,賦予特色深厚的文化內涵。

“課程夯實(shí)素養”: 學(xué)校的核心競爭力來(lái)自課程建設, 學(xué)校只有為學(xué)生提供更多更好的特色課程,才能讓學(xué)生們有更多的選擇,才會(huì )真正促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。我們要逐步完善學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施、評價(jià)反饋、管理指導機制,學(xué)校要系統建設與本校辦學(xué)目標相適應的課程體系。在課程體系建設中,要努力汲取辦學(xué)歷史上的經(jīng)驗,在傳承中創(chuàng )造;要有整體的思考,注重不同課程之間的相互承接和有機融合;要有開(kāi)放的視野,不論是國家課程的校本化實(shí)施,還是校本特色課程的開(kāi)設,都要集思廣益、群策群力,使課程結構呈現一種永在的活力;要有長(cháng)期的堅守,不能奢望立竿見(jiàn)影,注重累積深化。  

“管理助推質(zhì)量”: 學(xué)校的生存和發(fā)展主要取決于學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,而質(zhì)量的提高又依賴(lài)于學(xué)校管理的創(chuàng )新。在工作中要更新管理思想,實(shí)現思想統一;要創(chuàng )新學(xué)校管理方法,激發(fā)教師工作熱情;要創(chuàng )新管理模式,讓所有教師都成為學(xué)校的主人,從而提高學(xué)校的管理水平,助推教育教學(xué)質(zhì)量的提升,促進(jìn)學(xué)校的可持續發(fā)展。

“品質(zhì)奠基幸福”:學(xué)校品質(zhì)是質(zhì)量、內涵、文化、特色、信譽(yù)的集合體。提升學(xué)校品質(zhì),是貫徹教育方針的需要,是實(shí)施素質(zhì)教育的呼喚,更是學(xué)校內生發(fā)展的希求。要提升學(xué)校的品質(zhì),理念的引領(lǐng)是前提,優(yōu)秀的文化是支撐,特色和質(zhì)量是表現,為幸福教育奠基是目的。做有品位的教師,育有品行的學(xué)生,辦有品質(zhì)的學(xué)校,這是對學(xué)校品質(zhì)最好的解釋。我們要全力構建最具幸福感的學(xué)校,讓每一位教師幸福工作,讓每一個(gè)學(xué)生快樂(lè )成長(cháng),優(yōu)化學(xué)校內部管理,堅持“以師為貴,以生為本”,讓校園成為師生生命成長(cháng)的精神家園。

部分 管理理念

【管理策略

1.定義:指在學(xué)校管理過(guò)程中所靈活采用的適合當時(shí)情況的管理方針和管理方式 。

2.內容:底線(xiàn)+榜樣

3.闡釋?zhuān)骸?/p>

所謂“底線(xiàn)”,就是最基本的要求。這個(gè)底線(xiàn)要定得足夠低,低到老師或者學(xué)生們認為,這太容易,太簡(jiǎn)單,甚至不做到它說(shuō)不過(guò)去。

所謂“榜樣”,就是從這個(gè)底線(xiàn)中涌現出來(lái)的優(yōu)秀者。這些優(yōu)秀者,是最大程度超越底線(xiàn)的人。而管理的秘訣正在于總是表?yè)P“榜樣”,由身邊優(yōu)秀的人引領(lǐng)方向,讓優(yōu)秀影響優(yōu)秀,最后都成為優(yōu)秀。

管理的策略就在于永不表?yè)P達到了底線(xiàn)的人與事,甚至極少直接批評沒(méi)達到底線(xiàn)的人與事,因為它不會(huì )將目光與精力,耗費在消極的因素上,而只是毫不吝惜言辭與誠意,去表?yè)P榜樣,言說(shuō)榜樣,呈現榜樣,用榜樣激勵新的榜樣,以故事引發(fā)新的故事,讓細節推動(dòng)新的細節。 

【管理原則】

1.定義:管理是實(shí)現各種要素有機結合的關(guān)鍵,管理是把各種優(yōu)勢變成現實(shí)的橋梁。學(xué)校在管理過(guò)程中所依據的法則和標準,就是管理原則。

2.內容:精心 精細 精進(jìn)

3.闡釋?zhuān)?/p>

精心、精細、精進(jìn)的管理原則,從根本上就是精細化管理思想的具體體現。精細化管理是學(xué)校追求完美和實(shí)現卓越的過(guò)程,要求我們每個(gè)人都要樹(shù)立精益求精的工作精神。     

“精心”強調的是態(tài)度,指悉心傾心,樂(lè )于奉獻,精心育人。

“精細”體現的是過(guò)程,指在教育教學(xué)管理過(guò)程中要做到細致入微,認真負責。

“精進(jìn)”是我們期望看到的結果,要做到日日不懈,精于進(jìn)取。

部分 口號宣言

【學(xué)??谔枴?/span>

1.定義:學(xué)??谔柺侵赋浞煮w現學(xué)校核心意志與辦學(xué)特色、用以鞭策全校師生的短句。它可以作為宣傳語(yǔ)使用。

2.內容:

浸潤真善美  共融天地人

引領(lǐng)生命成長(cháng)  守望教育幸福

春風(fēng)化雨植沃土  桃李滿(mǎn)園競芳菲

【學(xué)校使命

1.定義:學(xué)校使命是學(xué)校就辦學(xué)理念與教育理想而對外發(fā)布的公告。它是學(xué)校理性形象的集中展現,是學(xué)校對社會(huì )的莊嚴承諾。

2.內容:厚植沃土  靜待花開(kāi)

3.闡釋?zhuān)?/p>

“厚植沃土”展現的是錦州三中生命教育的辦學(xué)理念。引領(lǐng)生命成長(cháng)是我們的宗旨,“辦好一所學(xué)校,就是做好一片沃土”。“厚植沃土”就是統籌兼顧,能提供營(yíng)養豐富的泥土,為此我們要堅持“五育并舉”的育人模式;“厚植沃土”就是尊重個(gè)性,能提供不一樣的泥土,為此我們要提供富有特色的課程資源;“厚植沃土”就是懂得給予,不代替成長(cháng),為此我們要堅持讓學(xué)生自主發(fā)展。

“靜待花開(kāi)”展現的是錦州三中桃李芬芳的教育理想。教育,是耕耘與守候的相約,是仁愛(ài)與知行的邂逅。“靜待花開(kāi)”就是守望成長(cháng),不盲目,不懈怠,在管與不管之間,守望教育的幸福;“靜待花開(kāi)”就是期待百花齊放,不包辦,不僵化,為此我們要堅持“因材施教”的教育理念;“靜待花開(kāi)”就是懂得花開(kāi)應季的道理,不著(zhù)急,不冒進(jìn),為此我們要尊重學(xué)生成長(cháng)規律。

  

                                                                  錦州市第三初級中學(xué)

                                                                       20205

錦州三中

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