《中世紀城市和大學(xué)大學(xué)的興起》教學(xué)設計——李?lèi)?
- 分類(lèi):特色教學(xué)
- 作者:
- 來(lái)源:
- 發(fā)布時(shí)間:2024-01-04 09:13
- 訪(fǎng)問(wèn)量:
【概要描述】
《中世紀城市和大學(xué)大學(xué)的興起》教學(xué)設計——李?lèi)?
【概要描述】
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- 發(fā)布時(shí)間:2024-01-04 09:13
- 訪(fǎng)問(wèn)量:
教學(xué)設計
學(xué)科 |
歷史 |
年級 |
九年級 |
學(xué)期 |
秋季 |
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課題 |
中世紀城市和大學(xué)大學(xué)的興起 |
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教科書(shū) |
書(shū) 名:九年級上冊世界歷史教材 出版社:人民教育出版社 出版日期:2022年7月 |
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教學(xué)目標 |
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1.知識與能力: (1)了解西歐城市興起的背景、特點(diǎn)、基本事實(shí); (2)了解自由和自治城市的居民及權力特征; (3)學(xué)習大學(xué)興起的背景、大學(xué)自治及其開(kāi)設的主要課程等。 2.過(guò)程與方法: (1)利用相關(guān)材料、圖片情景導入,了解關(guān)于中世紀西歐城市的興起的背景、特點(diǎn)、基本事實(shí)的相關(guān)問(wèn)題; (2)學(xué)生分小組探討、對比論證自由與自治城市的區別、權力特征 (3)聯(lián)系實(shí)際生活,幫助學(xué)生發(fā)散思維,掌握大學(xué)興起背景、大學(xué)自治,結合前面學(xué)習的基督教內容探討中世紀大學(xué)設置各課程的原因. 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān): 體會(huì )中世紀市民追求人生自由、爭取城市自治的勇氣,感悟“走出中世紀”來(lái)自于“人”本身的推動(dòng)力。 |
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教學(xué)內容 |
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教學(xué)重點(diǎn): 西歐中世紀城市爭取自由和自治的手段和形式,城市居民的身份和來(lái)源。大學(xué)興起的相關(guān)史實(shí)。 教學(xué)難點(diǎn): 中世紀西歐城市和大學(xué)興起對歐洲文明發(fā)展有什么作用? |
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教學(xué)過(guò)程 |
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環(huán)節 |
教師活動(dòng) |
設計意圖 |
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導入
新授課 |
觀(guān)看威尼斯,巴黎,倫敦三個(gè)城市的圖片,設問(wèn):這些歐洲著(zhù)名的城市,是如何興起和發(fā)展的。 一、自由和自治的城市 (一)背景 聯(lián)系之前的知識點(diǎn),隨著(zhù)西羅馬帝國的滅亡,城市普遍衰落。 (二)城市的復興 閱讀材料:“10到11世紀的歐洲,隨著(zhù)鐵犁等先進(jìn)工具的廣泛使用……主要農作物的平均產(chǎn)量由8世紀至9世紀的種一收二,上升為種一收五……農產(chǎn)品總量顯著(zhù)增加,在滿(mǎn)足農村人口需要的同時(shí)開(kāi)出現了剩余...... 脫離農業(yè)的手工業(yè)生產(chǎn)已不再是為了滿(mǎn)足領(lǐng)主和生產(chǎn)者自身的需要,其目的在于追求交換價(jià)值”。——王斯德《世界通史》 思考:城市復興的原因是什么? 原因:①農業(yè)技術(shù)提高 ②農業(yè)剩余產(chǎn)品增加; ③商業(yè)貿易發(fā)展; ④人口增長(cháng)。 2、時(shí)間:10世紀 3、地點(diǎn):意大利 法蘭西 德意志 英格蘭 4、功能:手工業(yè)和商業(yè) 閱讀書(shū)上的相關(guān)史事,歸納中世紀城市的特點(diǎn)? 1、交通便利 2、規模小 (三)爭取自由與自治的過(guò)程 瑯城是建立在主教高德理的領(lǐng)地上,高德理非常貪得無(wú)厭。為了擺脫高德理的統治,12世紀初,瑯城的居民湊了一大筆贖金,向主教高德理和國王路易六世買(mǎi)回了城市的自治權。但是,高德理背信棄義,得到錢(qián)后不久,他又要重新統治瑯城?,槼蔷用衤?dòng)嵤謶嵟?112年,瑯城居民發(fā)動(dòng)起義,成立“公社”,殺死高德理等人。路易六世和法國北部的封建領(lǐng)主派軍隊進(jìn)占瑯城,強行取消了公社?,槼蔷用駡猿侄窢?,直到1128年路易六世不得不向瑯城頒發(fā)特許狀,同意瑯城建立公社,實(shí)行自治。 手段:金錢(qián)贖買(mǎi)和武力斗爭。 形式:從國王或領(lǐng)主手中取得證書(shū)——“特許狀” 自由和自治兩種城市權利有何不同?
二、城市居民的身份 歸納城市居民的身份、來(lái)源、形成的階層和產(chǎn)生的分化幾個(gè)問(wèn)題 思考:為什么城市的居民愿意離開(kāi)農村進(jìn)入城市,成為城市居民的條件是什么? 隨著(zhù)市民階層的形成,市民階層逐漸分化,形成了早期的資產(chǎn)階級。對以后的一系列事件奠定了階級基礎。 探究,西歐城市興起的原因 經(jīng)濟上:瓦解封建經(jīng)濟 政治上:促使早期資本主義的產(chǎn)生 思想上:為后來(lái)的文藝復興奠定基礎
閱讀相關(guān)史事了解行會(huì )的內容
三、大學(xué)的興起 1、背景 經(jīng)濟的發(fā)展; 希臘、羅馬的古典文化開(kāi)始在西歐傳播; 阿拉伯文化傳入西歐 2、時(shí)間:12世紀 3、美譽(yù):歐洲中世紀最美好的花朵 閱讀材料,歸納大學(xué)的特點(diǎn)
基礎課程和專(zhuān)業(yè)課程 思考:從中世紀大學(xué)的課程設置上,你能得到哪些歷史信息? 教會(huì )的影響和現實(shí)的需要 結語(yǔ):無(wú)論如何,中世紀都不是一個(gè)沉睡的、可怕的時(shí)代,而是一個(gè)充滿(mǎn)變化的時(shí)代。中世紀中期(約1000——1300),人口逐漸增長(cháng),財富得以匯聚,城市得到發(fā)展,教育得到振興,疆域也在擴張。 然而在1500年時(shí),歐洲的生產(chǎn)技術(shù)、政治結構和經(jīng)濟組織的發(fā)達卻使之與世界上的其他文明相比具有絕對優(yōu)勢。
課后作業(yè): 對比西歐城市和中國古代城市的不同(從規模、功能、人口數量、自治程度等方面) |
通過(guò)圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
實(shí)現前后知識的連續性
通過(guò)史料,得出歷史結論
學(xué)會(huì )歸納歷史知識點(diǎn)
通過(guò)表格進(jìn)行歸納總結
聯(lián)系之前的知識點(diǎn),理解城市的自由對農民的吸引
激發(fā)學(xué)生的探究能力,歷史分析能力 拓展學(xué)生的歷史知識點(diǎn)
培養學(xué)生的史料分析能力
培養學(xué)生學(xué)以致用的能力 |
備注:教學(xué)設計應至少含教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)過(guò)程等三個(gè)部分,如有其它內容,可自行補充增加。
學(xué)習任務(wù)單
學(xué)科 |
歷史 |
年級 |
九年級 |
學(xué)期 |
秋季 |
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課題 |
中世紀城市和大學(xué)的興起 |
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教科書(shū) |
書(shū) 名:九年級上冊世界歷史教材 出版社:人民教育出版社 出版日期:2022年7月 |
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學(xué)生信息 |
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姓名 |
學(xué)校 |
班級 |
學(xué)號 |
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學(xué)習目標 |
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1.了解中世紀城市興起的原因和基本史實(shí)。 2.掌握城市爭取自由和自治的手段和形式。 3.知道城市居民的組成和城市居民的來(lái)源。 4.中世紀大學(xué)的興起和特點(diǎn)。 |
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課前學(xué)習任務(wù) |
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1、了解西歐城市的背景、時(shí)間、手段、形式 2、大學(xué)興起的背景、時(shí)間、美譽(yù)、課程內容 3、城市居民的來(lái)源和身份 |
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課上學(xué)習任務(wù) |
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【學(xué)習任務(wù)一】 |
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推薦的學(xué)習資源 |
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作業(yè)練習
學(xué)科 |
歷史 |
年級 |
九年級 |
學(xué)期 |
(秋季) |
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課題 |
中世紀城市和大學(xué)的興起 |
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教科書(shū) |
書(shū) 名:九年級上冊世界歷史教材 出版社:人民教育出版社 出版日期:2022年7月 |
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學(xué)生信息 |
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姓名 |
學(xué)校 |
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學(xué)號 |
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作業(yè)練習 |
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1.下列組圖反映的探究主題是
C.西歐大學(xué)興起 D.西歐城市的興起 2.13、14世紀,歐洲社會(huì )結構發(fā)生了重大變化,市民階層(城市居民)興起。其主要來(lái)源于 ①奴隸、佃戶(hù)②騎士、地主③手工業(yè)者④商人 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 3.中世紀的西歐出現了許多教師私人辦的大學(xué),巴黎的教師們自發(fā)組織了教師行會(huì ),開(kāi)創(chuàng )“教授治校”的先河,這一時(shí)期大學(xué)迅速發(fā)展的原因不包括 A.學(xué)校實(shí)行自治制度,完全擺脫了基督教會(huì )的束縛 B.社會(huì )經(jīng)濟日益復雜,增強了人們對知識的渴求 C.封建統治者和教會(huì )對教育的支持 D.西歐城市復興,工商業(yè)迅速發(fā)展
4.(2020年山東煙臺)13世紀,歐洲的許多城市成為自由城市。在這樣的城市里,市民是自由人,享有財產(chǎn)權,領(lǐng)主不得非法剝奪市民的財產(chǎn)。部分城市還有權選舉市長(cháng)、市政官員,設立城市法庭,城市取得自由和自治權的形式,是從國王或領(lǐng)主手里取得“特許狀”。這表明西歐中世紀部分自由城市
C.是工商業(yè)者的聚集地 D.主要以武力手段取得自治地位 5.(2020年廣西北部灣)13至16世紀,曾在巴黎大學(xué)執教和攻讀的師生中,有相當一部分來(lái)自法國之外的歐亞國家。不僅如此,在校長(cháng)的名單里,也出現不少外國人。這反映出巴黎大學(xué)
C.課程開(kāi)設的科學(xué)性 D.師生來(lái)源的國際性 6.(2020年新疆)下列對《封建時(shí)代的歐洲》相關(guān)內容的表述,連線(xiàn)正確的是 A. 中世紀城市——完全擺脫了國王和領(lǐng)主的控制 B. 莊園法庭——獨立的自給自足的經(jīng)濟和政治單位 C. 大學(xué)的興起——歐洲中世紀教育“最美好的花朵” D. 《查士丁尼法典》——后世羅馬法典乃至歐洲法學(xué)的淵源 7.(2020年貴州遵義)12世紀,西歐的教育與學(xué)術(shù)出現了新的氣象。被認為是歐洲中世紀教育“最美好的花朵”的是 A.城市的興起 B.莊園的興起 C.市鎮的興起 D.大學(xué)的興起 8.(2020年湖南益陽(yáng))“農業(yè)、采礦業(yè)、漁業(yè)和林業(yè)產(chǎn)量的提高,相應地促進(jìn)了商業(yè)和城市的發(fā)展……城市作為地方貿易和地方行政的中心,開(kāi)始慢慢地出現。”材料反映歐洲城市興起的主要原因是 A.大學(xué)的興起 B.市民階層發(fā)展壯大 C.莊園的出現 D.社會(huì )生產(chǎn)力的發(fā)展 9.(2020年廣東深圳)中世紀的一個(gè)西歐城市從英王亨利二世手里獲得“特許狀”,取得了一定程度的自由與特權。這種“特許狀”的頒發(fā)反映了 A.資產(chǎn)階級完全掌握了城市的政權 B.封建割據勢力的增強 C.城市要求與其經(jīng)濟實(shí)力相稱(chēng)的政治權利 D.英國確立了君主立憲制 10.(2020年海南)中世紀歐洲的大學(xué)師生免受地方世俗法官審判,而是按教會(huì )法規由當地主教審理,或由大學(xué)法庭獨立審理。這體現了大學(xué)自治地位的 A.免賦稅特權 B.教育自主權 C.司法特權 D.生命安全權 11.中世紀歐洲大學(xué)可以主辦學(xué)術(shù)講座,控制人員編制,有權審查并發(fā)放各種證書(shū)和學(xué)位,甚至享有賦稅、司法等方面的特權。這說(shuō)明中世紀歐洲大學(xué) A.具備政府管理職能 B.享有充分言論自由 C.受到世俗力支配 D.擁有較大的自治權 答案:1、D 2、B 3 、A 4 、A 5、 D 6、C 7、 D 8、D 9、 C 10、 C 11、D
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